En classe avec Chipèque

Je vous partage deux documents que j'ai créé en m'inspirant des cahiers d'écriture de la Méthode Dumont et du livre Ma Méthode d'écriture de Danielle Dumont.

 Cette semaine, je me replonge dans la lecture pour programmer l'apprentissage des lettres cursives avec mes grandes sections. Voici ce que j'ai trouvé pour me documenter:  

  La référence en matière d'écriture, à lire avant tout autre chose.

Ce livre est très clair et offre de nombreuses ressources pour aller plus loin avec des Qrcodes

   Très beau et utile si on ne veut pas faire ses modèles soi même.

Attention à la formation de certaines lettres qui n'est pas identique à celle préconisée par Danielle Dumont : boucles de certaines lettres comme le b, f ...  et formation du e

  Très beau livre, avec des images à découper et coller. Clair et pratique, il explique comment aborder l'écriture avec les enfants dans un langage simple.

Voilà, si vous avez d'autres pistes ... Merci d'avance 

Cette année avant Noël, nous avons travaillé sur le thème du loup avec mes MS et GS. 

Voilà ce que nous avons fait en arts plastiques

Pendant cette période de confinement, je communique avec ma classe par le biais de Klassroom.

Pour les encourager à faire des choses communes, j'ai proposé de participer à La Grande Lessive.

Pour ceux qui ne connaissent pas encore ce projet artistique, allez d'abord sur ce site pour en savoir plus : La Grande Lessive

Voilà les photos que j'ai mis sur l'application pour parler du projet. Je n'ai pas mis beaucoup de détails, juste résumé et montré quelques exemples tirés de Pinterest (Merci Pinterest et merci à tous ceux qui partagent leurs bonnes idées sur leurs blogs).

J'espère que cet événement sera suivi....

L'année dernière, j'ai testé narramus avec les élèves de moyenne section. Nous avons donc étudié Le machin et vous pouvez consulter les articles à ce propos par ici. Cette année, je voulais tenter l'expérience avec un nouvel album. J'ai hésité entre "un peu perdu" et "Petite taupe, ouvre moi ta porte!". Finalement j'ai opté pour le premier.

Ayant 13 petits et 17 moyens, j'ai décidé d'emmener tout le monde dans l'aventure :  les moyens les après-midi pendant que les petits sont à la sieste ou absents et les petits le matin. Les moyens ont une séance d'avance sur les petits, ce qui fait que les moyens ont déjà vu le module que les petits découvrent le matin avec moi.

Actuellement, nous en sommes au module 7 et 8 pour les petits et 8 pour les moyens . Je peux donc faire plusieurs constats issus de cette expérimentation en classe :

- Les moyens sont très motivés par la découverte de l'album et l'aquisition du vocabulaire. J'aime bien les voir me redonner les mots et le fait de revoir à chaque séance les mots déjà appris, donne confiance à mes petits parleurs. Je dois vraiment faire attention à donner la parole équitablement.

- Pour les petits, la prise de parole est plus complexe et je me demande si ce n'est pas un peu tôt dans l'année. L'inspectrice qui a assisté à une des séances avec eux (rendez-vous carrière oblige) m'a trouvé trop guidante...  mais comment faire quand on obtient que des signes de la tête ou quelques mots ?

- Pour ce qui est d'imaginer la suite et de trouver les images, je peux faire les mêmes constats que l'année passée, ils ont du mal à faire le lien entre l'image et le texte, à faire des hypothèses cohérentes.

- Il faut que je trouve un moyen pour faire la séance dans une salle différente avec les petits, car certains sont facilement distraits par les moyens qui travaillent plus ou moins silencieusement...  et rien que celà, ce n'est pas une mince affaire ....

- Je n'ai pas eu le temps de faire une maquette digne de ce nom. J'ai opté pour une version affichée au tableau avec personnages aimantés. Une version sur table serait préférable car ils ont moins manipulé les figurines que l'an dernier.

- Au début de l'histoire, ils me parlaient d'une maman hibou et n'arrivaient pas à mémoriser qu'il s'agissait de chouettes.... Personnellement j'ai fait quelques recherches pour leur expliquer la différence rapidement.

- J'envisage de faire "petite taupe" par la suite et/ou "La moufle" façon narramus en période 4 et 5 .

Cette année, j'utilise les cartes mentales pour présenter mes programmations de période.

Je vous laisse ici quelques pistes si comme moi vous êtes novices dans l'utilisation de cet outil.

Petite définition tirée de Wikipédia et qui je trouve résume bien ce que c'est:

Une carte heuristique, carte cognitive, carte mentale, carte des idées¹, est un schéma, supposé refléter le fonctionnement de la pensée, qui permet de représenter visuellement et de suivre le cheminement associatif de la pensée. Le terme anglo-saxon mind map est également souvent utilisé en français

Cela permet de mettre en lumière les liens qui existent entre un concept ou une idée, et les informations qui leur sont associées.

La structure même d'une carte heuristique est en fait un diagramme qui représente l'organisation des liens sémantiques entre différentes idées ou des liens hiérarchiques entre différents concepts.

À l'inverse du schéma conceptuel (ou « carte conceptuelle »²), les cartes heuristiques offrent une représentation arborescente de données imitant ainsi le cheminement et le développement de la pensée.

J'ai ensuite consulté plusieurs pages pour savoir comment m'y prendre :

- un article sur le site de l'académie de Nice ici

- une vidéo sur youtube ici

- pour approfondir la réflexion sur le sujet sur youtube ici

J'ai opté pour la réalisation des cartes mentales en ligne via l'epace remue-méninges de l'académie de Versailles que vous pouvez trouver ici.

C'est assez intuitif comme fonctionnement, ce qui permet une prise en main rapide de l'outil. L'outil est plus réservé au débutant et je pense qu'il me faudra un outil plus complet une fois bien habituée à en faire.

Vous pouvez enregistrer les cartes mentales sur votre ordinateur et les ouvrir plus tard pour les modifier.

Vous pouvez les enregistrer en tant qu'image ou les imprimer directement.

Vous pouvez utiliser ce tuto sur youtube si vous préférez voir comment faire ici

Personnellement, je suis encore débutante, mais si vous avez des conseils, avis à partager, merci de les mettre en commentaires.

Hello!

Pas beaucoup d'articles sur le blog même si j'ai beaucoup de choses à dire.

Je vous donne un petit apperçu de ce qui est en chantier (ou en prévision) chez moi :

- Cette année je me suis inscrite sur la liste des tuteurs de Etre Prof comme l'année passée... en espérant que cette année je puisse aider un débutant à commencer sereinement.... SI vous ne voyez pas de quoi je parle vous pouvez aller à ma publication ici ou celle de Maîtresse Aurel ici

- Je prépare avec des collègues un atelier en ligne pour Etre prof pour les débutants en maternelle. Cet atelier est l'un des ateliers qui auront lieu entre le 21 et le 23 aût. Pour plus d'info, suivez le lien ici

- Je prépare mes ateliers individuels pour mes PS et MS. Je suis sur leur organisation sur l'année et leur suivi avec entre la mise en place de brevets. Je vous en parle dès que possible. J'ai commencé par regarder chez La mater de flo si vous avez besoin de pistes

- Je dois aussi préparer mon rendez-vous carrière ....  et notre école bénéficie d'un suivi par l'inspection (si j'ai bien compris)....

- Je voudrais tester Apprentilangues pour le vocabulaire dans ma classe. Donc je dois m'y intéresser de plus près.

- Je continue avec Narramus et Klassroom mais j'ai quelques adaptations à y apporter...

- J'ai demandé un suivi personnel pour préparer le CAFIPEMF....

Voilà en gros ce qui m'occupe tant .... et vous, à quoi occupez vous votre temps?

Nous avons terminé Le Machin avec la méthode Narramus avec les MS de ma classe. 

Voici donc ce que j'ai pu retirer comme observations sur cette démarche : 

- Le point vocabulaire systématique avant le début de chaque séance est vraiment un plus à reprendre dans l'étude des albums. Il permet à tous de partir sur la même base en matière de compréhension. La version numérique de ce point permet à tous de bien visualiser ce dont on parle. Les élèves ont tous bien retenu le vocabulaire étudié et il est facile de le constater.

- Mes élèves ont vraiment eu du mal à imaginer comment on pouvait illustrer le texte que je venais de lire. Il a fallu attendre les dernières séances pour avoir des propositions pertinentes. Je pense qu'un travail sur le lien entre l'image et l'illustration est nécessaire et que peut être la lecture d'histoires sans images permettrait une construction des images mentales chez les élèves....

- Imaginer la suite de l'histoire s'est avéré compliqué mais moins que pour les illustrations. Les élèves ont mis un certain temps à repérer la structure répétitive de l'histoire du Machin. 

- Les élèves ont adoré utiliser les masques pour jouer l'histoire et la maquette pour jouer et raconter l'histoire aux PS. A la fin de nos séances, ils maîtrisent tous l'histoire parfaitement.

- Personnellement, j'ai beaucoup apprécié la méthode clé en main qui fait gagner un temps fou au niveau de la préparation.  J'ai vu chacun progresser à son rythme et prendre plaisir à le faire, prendre confiance en soi notamment en proposant ses idées devant les camarades. C'est un bon outil que je réutiliserai.

Pour avoir un autre avis sur la méthode rendez-vous sur le blog de Mysticlolly ici

et maintenant????..... Je vais aller potasser un peu tout ce qui concerne Les compétences narratives en réception et Les compétences inférentielles....  Si vous avez des conseils, merci d'avance...

Hello!

Nous avançons doucement sur notre programmme d'étude de l'album Le Machin grâce à la méthode Narramus.

Nous rencontrons toujours les mêmes difficultés en ce qui concerne les phases de réflexion sur les illustrations et les suite de l'histoire.

Ils adorent toujours jouer l'histoire avec les masques et je remarque qu'ils maîtrisent bien l'histoire.

Pour compléter cette étude, j'ai trouvé un ensemble de fiches pour dessiner les animaux. Elles sont des adaptations de ce livre :

Vous pouvez en trouvez ici chez La domrod et ici La Classe de Myli Breizh

 bonjour à tous!

Voila une idée que je trouve sympa en arts visuels pour compléter un peu le thème Afrique de Naramus, Le Machin

Vous pouvez trouver les explications chez Nanoug

Nous avons réalisé une des 4 versions (celui avec les spirales) et nous nous en servirons pour la carte de la fête des pères avec les MS.

Nous n'avons pas rencontré de difficultés particulières pour ce projet. Les enfants ont apprécié l'utilisation des feutres métalisés et de la couleur noire comme support papier.